Auditorio

=**Miten huomioin markkinoinnin ohjatessani työssäoppijaa?**=

saako työssoppija liikkua asiakkaiden tiloissa
 * Mian ja Riitan ryhmä/auditorio**
 * tutkinnonsuorittaja saa markkinoida ensin itsensä työssäoppimispaikan henkilöstölle ja asiakkaille
 * työssäoppija tekee itsestää kirjallisen esittelyn esim. työpaikan ilmoitustaululle, myös etukäteen tietoa esim. ko. työpaikan viikkotiedotteeseen tietoa tulevasta työssäoppijasta
 * työssäoppijan nimikortti (valokuva- opiskelija- nimi)
 * huomioidaan alakohtaiset rajoitteet esim. turvallisuuteen liittyvät seikat mm. supotutkimukset,


 * työssäoppimispaikan /yrityksen edustaja voisi tulla kertomaan ko. työpaikasta, työstä ja tehtävistä oppilaitokseen
 * työssäoppimispaikassa avoimet ovet tutustumista varten
 * sosiaalinen media mm. työpaikan esittely ja millaisia työssäoppijoita haetaan ko. työpaikkaan


 * Ninan ryhmä A061**
 * Hyvä perehdyttäminen työssäoppimisjaksolla auttaa markkinoinnissa
 * Työssäoppija pystyy hoitotyössä markkinoimaan itse itseään
 * Siisteys (liikkeen, työpisteen) on myös markkinointia
 * Työ on paras markkinointikeino
 * Teemapäivien järjestäminen yhteistyössä maahantuojien kanssa
 * Hyvä tuotetietous tukee markkinointia
 * Ammattitaidon ylläpito koulutuksessa tukee markkinointia
 * Sähköisen median hyödyntäminen markkinoinnissa


 * Arton ja Markuksen ryhmä/auditorio**
 * miten yritys markkinoi työssäoppimispaikkaa oppilaitokseen
 * miten saada hyvä
 * ollaan tarkkana millaisen kuvan opiskelija saa työpaikasta (blog, youtube, wiki, facebook)
 * ammattietiikka


 * Eeva-Liisan ryhmä/047**
 * Oman organisaation esiintuonti
 * positiivinen puskaradio
 * positiivisen yrityskuvan luominen opiskelijoille
 * ammattiylpeys, oman osaamisen arvostaminen
 * esimerkin antaminen
 * tuotteiden laadukkuus
 * luodaan mukava ja avoin työilmapiiri
 * keskustelu jatkuvaa
 * opiskelijoille markkinoidaan ammattia, alaa ja työpaikkaa


 * Päivin ryhmä/147**
 * palvelun ja tuotteiden laatu
 * rakentaa mainetta ja ylläpitää sitä
 * asiakas on tärkein

=**Millaisia ajatuksia palautteet herättivät (aamupäivän diat)**=
 * Annen ryhmä/148**
 * ammattitaidon kautta paras markkinointi
 * oman alan ja yksikön sisäinen markkinointi
 * Mian ja Riitan ryhmä/auditorio**
 * "hyvä veto" yhdistää eläimet ja ihmiset palaute-dioissa
 * monipuoliset palautevaihtoehdot, jokainen löysi palaute-luennosta esimerkkejä omiin kokemuksiinsa
 * palautteen antaminen ja saaminen erittäin tärkeää,
 * palaute päivittäistä vuorovaikutusta
 * erilaiset palautteen antotavat mm. kirjallinen / suullinen
 * hampurilaismalli
 * kannustava palautteenantotapa
 * huomioi työssäoppijan luonne ja pyri antamaan palautetta tämän mukaan


 * Ninan ryhmä 061**
 * oppilaalla on "ruusuiset" mielikuvat top-jaksolta
 * yhteydenpito oppilaitoksen ja työpaikan välillä tärkeää
 * riittävä opiskelijainfo


 * Eeva-Liisan ryhmä/047**
 * Monialainen henkilökohtainen ajatusten herättäjä
 * Sanattoman viestinnän tunnistamisen/lukemisen haastavuus
 * Kehonkieli paljastaa reaktion sanojen takana
 * Kuuleminen ja ymmärtäminen ovat eri asioita -> tulkinnat
 * Palautteen antamisen tekniikka (plussa-miinus-plussa)
 * Omaan ohjattavan ajatteluun ohjaaminen/kannustaminen -> palautteen tarkoituksen selvittäminen, miksi tämä on tärkeää


 * Arton ja Markuksen ryhmä/auditorio**
 * tpo:n rooli on huomattavan suuri, merkitys nuoren aikuistumisessa
 * palaute suullisesti jatkuvaa
 * vaikeaa vastata opiskelijan odotuksiin, olenko antanut oikeanlaista ohjausta?


 * Päivin ryhmä/147**
 * iso käsite, kehonkieli, erilaiset ilmeet, katsekontakti
 * läsnäolo
 * itse kiinnittää huomiota kehonkieleen ja katsekontaktiin, huomioi aina asiakkaat
 * uudet työntekijät, ehdottomasti mukaan työpaikkaohjaajakoulutuksiin
 * kehujen vastaanottaminen vaikeaa
 * hyvä palaute sivulauseissa nostettava esille
 * itseluottamuksen rakentaminen siten, että kykenee vastaanottamaan kaiken palautteen
 * kirjallinen palaute myös tärkeää
 * tärkeää miettiä millainen sanamuoto, että viesti menee perille
 * palautteen antaminen vaikeampaa aikuiselle, oppilaat ovat tottuneet saamaan palautetta
 * opettajien tärkeää vierailla työelämässä, "ottaa kenttä haltuun"
 * moni työnantaja haluaisi antaa enemmän palautetta
 * jos palautetta ei saa, on vaikea muuttaa omia toimintatapoja

=**Millaisia ajatuksia heräsi opiskelijoiden puheenvuoroista**= - osattava perusteet - kivijalka- hyvin ennen top-jaksoa - ei saa myöskään latistaa opiskelijan intoa ja motivaatiota - työssäoppija voisi käydä tutustumassa etukäteen top-paikkan esim. 1-2 päivää hyvissä ajoin jo ennen virallista topjaksoa
 * Annen ryhmä/148**
 * lisää palautetta puolin ja toisin
 * mistä ohjaaja saa palautetta
 * milloin, miten palautteen antoon kannustaisi
 * kysymisen tärkeys
 * lahjakkuuksien hyödyntäminen (tvt ym.)
 * haasteiden huomaaminen
 * Mian ja Riitan ryhmä/auditorio**
 * 1. ryhmä; liian utopistiset odotukset top-jaksolta

- olivat tipahtaneet jo utopian pilveltä alas - olivat saaneet jo "työkokemusta" ja suhtautuivat realistisesti työssäoppimiseen
 * 2. ryhmä

Molemmilla ryhmillä erilaiset kokemukset palautteen saamisesta ja antamisesta


 * Ninan ryhmä 061**
 * odotukset liian ruusuisia
 * halu oppia nopeasti ja paljon eri hoitomuotoja, ei mahdollista aina työpaikkaohjaajan puolesta
 * odotus korkea työllistyä top-jakson/valmistumisen jälkeen top-paikkaan, ei läheskään aina mahdollista
 * oma asenne ratkaisevassa asemassa
 * työelämän tuomat työajat, joustavuus puolin ja toisin
 * toive saada jo alussa palautetta, etteivät virheet toistu
 * työnantajan on pidettävä heitä opiskelijoina, ei valmiina työntekijöinä


 * Eeva-Liisan ryhmä/047**
 * toivotaan oma-aloitteisuutta työssäoppimisen kaikissa vaiheissa
 * toivotaan selkeitä tavoitteita opiskelijoille, tietoa opiskelijoiden taustasta ja osaamisen tasosta
 * ohjauksen oikea-aikaisuus, työpaikkakohtaisen tiedon siirtäminen


 * Päivin ryhmä/147**
 * opiskelijat reippaita ja heillä oli hyvä asenne
 * epärealistisia odotuksia työelämästä
 * kannattaa ottaa yhteys työpaikalle: mitä joutuu tekemään, osaamisalue, tietääkö mitä haluaa opiskella?
 * ammatillinen varmuus on lisääntynyt
 * Kirsi Kinnunen tekee sydämellään töitä, on varmistanut riittävän ajan ohjaukseen


 * Anne ryhmä/148**
 * Opiskelijan rooli -> velvollisuus, vastuu, motivaatio oppia
 * puheeksi etukäteen
 * pelisäännöt selväksi etukäteen, tiedotus työyhteisössä, yhteisvastuullisuus, kysmykset ja avoimuus ohjaustehtävässä, resurssit
 * työpaikka harkitsee mahdollisuuden tarjota ohjausta
 * koulutusta myös esimiehille
 * ohjausmahdollisuus harkintaan realistisesti
 * mistä opiskelija tulee, jakso, ajoitus - työyhteisö harkitsee
 * oppiminen puolin ja toisin, mistä foorumi tälle?


 * Extra-kommentti:**
 * tutkinnonsuorittaja esittää heti top-jakson alkaessa / tutustumiskäynnillä mitä hänen tulee oppia esim. esittää arviointikriteerit,**
 * kouluttajan top-käynnin merkitys tärkeä**